2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。
【学习重、难点】
1、 认字和朗读课文。(重点)
2、 通过读文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。(难点)
【课前准备】
生字卡片,田字格卡片,笔画卡片,小黑板等。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
一、揭示导入,初步感知课文
1、出示课题“一次比一次有进步”,齐读。强调“次”是平舌音,两点水旁。
2、出示课文插图,听配音朗读课文。
二、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导
1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。
2、组内同学自选生字交流识字方法。
3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。
4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。
三、小组汇报合作学习成果,教师适当指导与组织,其他同学评价
1、A同学带读生字。
2、B同学介绍用“加一加”的方法记生字,“词、什、得、仔、现”。
3、C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
4、D同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
5、同学们评价:“我喜欢A同学读的,他声音响亮,我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的,他很投入,我给他五颗星”。
6、师评价:每个同学都有进步,而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。
四、全班巩固认字情况
1、开火车读(有注音)
2、双响炮读。(即同桌齐读,无注音,读字并组词)
五、再读课文,观察感悟
1、自由读课文,边读边想:小燕子飞出去几次?每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同?
2、交流读书所得。根据学生回答,依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。(如:大小、颜色、表皮)
六、精读课文,训练朗读
谈话:你是从课文的哪几段知道这些特点的,找出来读一读。
1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切,语速较慢,读疑问句“有什么不一样?”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步!”这几句,要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快,表现出它兴奋的心情。
2、同桌分角色朗读。
3、请一二组当燕子妈妈,三四组当小燕子,教师旁白,朗读二、三、四自然段。
七、再次观察,拓展延伸
1、(出示实物:冬瓜和茄子)小朋友们,老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了,大家可以上来闻一闻、摸一摸,也可以看着课文插图,讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。
2、同学们自由观察交流表达。
八、指导书写,开展竞赛
1、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。
2、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格,然后与写字伙伴交换书本,在双方的田字格里书写,完成后两人一起评价,在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。
九、布置课外实践活动
观察丝瓜和黄瓜的不同。
教学设计二
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【教学重点难点】
要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】
生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。 能正确地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课,整体感知 1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》
2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么
3、揭示课题,感知全文。
导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。
交流:听了这个故事,你知道了什么?
过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题
读课题,学习生字“次”,指名读,齐读。
二、尝试学习,识字读文
1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?
2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学
学习任务:
⑴ 用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵ 用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。
⑶ 先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷ 合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。
⑸ 教师巡视,了解学情。
三、学生汇报交流,教师点拨指导
1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴ 在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵ 教师点拨:引导学生读准生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”"是后鼻音,“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识“王字旁”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
一年级语文下册《一次比一次有进步》教学设计
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