有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的学生教师心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生教师心得体会1
这是我们第一次军训，很紧张。从3月9日到3月10日是一个星期三。去深圳远山青年活动基地花了三天时间。同学们突然尖叫起来，有的很兴奋，有的觉得军训要严格，要辛苦，我却恨不得马上去圆山！
我们高兴地跳上车，半小时后到达。哇！真不敢相信群山连绵，那么美！我们迅速换上威武的军装，来到主席台上听领导讲话。教官带我们去看电影，但是很开心，但是演不出来，也不知道会有什么后果，所以会受到惩罚。电影讲的是两个中国军人如何冲出亚马逊，走向世界。两个战士锻炼了自己，超越了别人。经过艰苦的.训练，他们在许多士兵中脱颖而出，为国家赢得了荣誉。看完之后热血沸腾，心想以后一定会为国争光。午饭菜很清淡，我有点不习惯。在家想吃什么喝什么都可以，很舒服。军训挠痒痒的时候需要教官批准。
我们通常过于放松自己。我们做事总是抱着包容，包容，包容的态度。军训让我意识到平时没有的严肃和认真。
学生教师心得体会2
不知不觉，实习生活竟然已经度过了两个多月。感觉时间过的很快，大概是生活充实的体现吧。
上周学校进行了本学期的期中考试。和第一次月考相比，同学们的成绩有了一定的进步，同学们的努力是值得肯定的。但是这次考试还是暴露了很多问题。部分学生学习习惯较差，接受能力较差，碰到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中，要特别注重对发展不理想学生的'辅导，注重对学生理解能力、分析问题解决问题能力的培养。有一部分同学存在审题不清的现象，对于题目中给出的条件，无法做到正确的理解，导致题目出现的错误解题过程出现了偏差。我认为在今后的教学中，要树立每一位学生学习的自信心，培养学生的学习兴趣，正确的学习方法。引导学生逐渐认识实际生活中的问题。如结合信息科技，为学生创设熟悉的教学情境，让学生认识到生活中处处存在数学问题，数学来源于生活又应用于生活，激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性，调动学生学习数学的主观能动性。在上课过程中，要注意放手给学生，把大部分时间留给学生，是学生进行主动的独立的思考。这样学生才能从根本上理解知识点，学会知识点。还有保留较多的练习时间，因为数学题只有多做多练，才可以掌握其中的规律，更加到位的理解知识点，这样才能得到成绩的提高。
在考试过后，学校举行的家长会。这是我第一次参加家长会。通过这一次的活动，我深深的体会到了家长和学校老师之间沟通的重要性。只有和只有老师和家长多沟通，多配合，才能使学生的家庭生活和学校生活达到一个平衡，从而不断前进，不断进步，才能不会因为某一部分环境的改变而影响学生的学习状态和成绩。
学生教师心得体会3
教育部新近颁布的《中小学规定》第十六条写道：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”于是，媒体便说这是“亮点”。好像有了这个规定，班主任才可以大胆地批评学生，而在此之前老师是不敢批评学生的，因为没有这个“权利”。可是，更多人却不以为然甚至觉得滑稽：老师批评学生天经地义，难道还需要教育部授权？
我从教育部基础教育一司负责人就《中小学规定》答记者问得知，教育部之所以要如此“规定”班主任的“批评权”，是因为“在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。”对此我不否认，但即便如此，这只是在“一些地方和学校”，因此“不敢批评学生”的情况并没有在大多数地方和学校存在。有人还拿出“杨不管”事件说事儿，可我认为“杨不管”是一个非常极端的例子，更不具普遍性。其实，老师的批评权从古到今一直都客观存在着，这个权利决不是由教育行政部门“授与”的，而是教育本身所包含的。总体上说，绝大多数教师也从来没有放弃过自己的批评权。因个别教师不敢批评学生，而由教育部出台规定“班主任有批评学生的权利”，的确有点多此一举，令人哭笑不得。
既然从总体上说，教师的批评权从来就没有丧失过，为什么现在的学生却越来越难管了呢？问题出在现在的教育只有批评而没有惩罚。批评只是一般的斥责，而惩罚则是行为强制。完整的教育显然不能只是批评，而还应该有惩罚。与其煞有介事地规定“教师有批评学生的权利”，不如理直气壮地写明“教师有惩罚学生的权利”。因此我呼吁，请还班主任以惩罚的权利。
长期以来,我们在实践中往往只注重教育，而忽略甚至反对惩罚。殊不知惩罚本身就是教育的一种方式。简单地说，教育的功能无非在两个方面：人格的引领和行为的规范。前者指的是人的道德水平的提高，它更多的靠谈心，靠感染，靠熏陶，靠讲道理，靠循循善诱，靠春风化雨，靠润物无声……人格的引领是非强制的，因此需要耐心，需要时间，需要等待。后者指的是按文明社会与他人相处及交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”；既然是“养成教育”，就带有强制性――如果学生没有达到要求，就得施与适当的惩罚，强制学生在行动上必须到达应有的规范。这也是对学生的爱――严格要求学生，为学生的一生负责，这正是教育爱心的一种体现。
要特别说明的是，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。对此也许会不解：既然是“惩罚”，怎么又不包括“体罚”呢？“体罚”不是“惩罚”的一种吗？这是一种误解。何为“惩罚”？“惩罚：严厉地处罚。”那什么叫“处罚”呢？“处罚：使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。”而何为“体罚”呢？“体罚：用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的错误教育方法。”（以上解释均摘自《现代汉语词典》）可见，“体罚”从词义上看，是排除在“惩罚”之外的。只不过现在许多人一提到“惩罚”，总想到“体罚”，这是对“惩罚”一词在理解上的泛化。
正因为不少教育者把惩罚理解为体罚，于是在实践中便出现了两种极端，要么认为可以惩罚学生，于是便体罚学生；要么认为不应该惩罚（这里的“惩罚”被理解为“体罚”），于是便放弃了应有的惩罚权利，教育仅仅剩下了苍白无力的“语重心长”“苦口婆心”。
我们现在需要重申教育应有的惩罚功能，并研究面对学生非惩罚不可的错误如何适当地施予非体罚的惩罚。
比如，罚学生抄作业，这是许多专家和领导坚决反对的，因为这种方式被认定为“变相体罚”。如果简单地罚学生过量抄作业，甚至抄几十遍，必然严重损害学生的身心，这当然属于“变相体罚”甚至“直接体罚”；但是，如果一个学生多次无故不完成作业，在严厉批评的同时，责令其将应该完成的作业抄一遍，或者抄一遍有教育意义的'短文，以示惩戒，这应该不算过分。
又如，学生犯了错误并严重损害了集体荣誉，让其停止一次参加集体郊游活动权利，独自在教室或在家里反思，让他体验离开集体的孤独感，并意识到既然损害了集体的荣誉，就必须付出代价，这种惩罚又有什么不可以呢？
再如，某学生影响课堂纪律，甚至扰乱了课堂秩序，教师当机立断暂时停止其继续上课的权利，强令他在办公室甚至反省自己的错误，这不但是允许的，而且是必须的；如果此时为了“维护”他“接受义务教育”的权利，就必然损害更多的学生接受义务教育权利――他上课的权利应该受到尊重，更多学生上课的权利就不该尊重吗？当一个人以自己的行为妨碍多数人上课并多次耐心劝说教育无效的时候，最好的处置就是制止其行为，勒令他离开教室。这是他应该也必须受到的惩罚，这种惩罚本身就是教育。
还有一些小错误，比如经常做教室卫生不认真，影响班级获得卫生红旗，第二天他就必须重做；经常迟到，影响班级常规评比得分，他就应该为集体做一件好事，以此弥补自己的过失并向集体表示歉意；等等。这些惩罚在我看来，都是可以的，也是可行的。
表扬是一种教育，批评也是一种教育，惩罚同样是一种教育，不可厚此薄彼。批评的教育功能虽然从来就没有人否定过，在过分强调“赏识教育”的今天，表扬越来越被滥用，批评确实有被淡化的倾向。至于惩罚的正面教育作用，相当多的教师连提都不敢提了。在这种情况下，我郑重提出还班主任以惩罚的权利，自以为不是没有意义的。
注意，我这里说到班主任惩罚权的时候，用的词是“还”而不是“给”，因为在我看来，教育惩罚本来就应该是班主任乃至所有教师应有的权利，只是多年来因种种原因被剥夺了，现在，是该“还”给班主任的时候了。
学生教师心得体会4
周老师是我们四年级四班的班主任，她个子高高的喜欢穿深色的服装，周老师扎着一条马尾巴似的长辫子，周老师还有一双炯炯有神的大眼睛。
周老师上课非常有幽默。经常在课堂上把我们逗得哈哈大笑。有一次我们上作文课，周老师让我们写一位自己觉得最有特点的老师，我们先思考了一会儿，这时，周老师请李琳云说一说她觉得最有特点的老师，李琳云说：“我的.老师有许多乌黑发亮的头发，喜欢穿黑色的东西。”周老师问我们“：你们有没有听出什么问题呢?”我们都沉默了一会儿，都摇摇头，这时，李琳云心想：没什么问题呀!周老师笑着说：“李林云说我的老师喜欢穿黑色的东西，世界上哪么多黑色的东西煤炭是黑的，墨水是黑的，垃圾袋也是黑的难道你的老师是要把这些东西穿在身上吗?”我们全班想了想后都哄堂大笑。周老师走到里林云面前摸了摸她的头说“：以后要记住用词要恰当不然要闹出笑话的。就是因为这样我喜欢上了语文课也让我们明白了用词要恰当不然要闹出笑话的。
学生教师心得体会5
随着大学的即将毕业，我开始步入了自己的实习工作之中。这次实习机会从根本上来说，不是我自己去找到的，是通过家人的介绍，让我进入了一家学校进行实习。或许从这个角度来说，我这次实习会不那么独立，但是这一次经历仍然给了我很大的触动。这也让我知道想要成为一名好的教师，是一条很长远的路，也是一次很漫长的修行。
我所在的实习学校是我们县城的一所公立中学，一开始我认为中学的学生会比较的听话，因为他们已经开始懂事了，所以很多方面应该也是可以听进去的。但是我没有想到的是，中学的学生比我想象中要难一些。他们正处于青春期的关键阶段，对他们来说，各个方面都是要去指导的，所以这对于我这样的一个实习教师来说，真的充满了极大的挑战，也有了很大的难度。
第一次和学生们互动的时候，因为我个人是比较严肃的人，所以可能学生们对我这种外在形象并没有太大的兴趣，甚至是有点害怕我，因为我在这个方面确实是一直比较冷淡的。我只想教好书，我并没有想往其他的方面发展。所以我的态度一开始确实也比较严肃，对学生的要求也比较严格。在语文这个科目上，或许很大一部分的时间是比较枯燥的，不仅要背书，还要多种记忆。很多学生对语文的`态度也是可有可无，所以我在学生们的思想上也开始了一段新的创造。
我开始改变了自己的教学方式，我开始从兴趣导入，比如说在课堂上新增一些有趣的环节，调动学生们的兴趣。慢慢的我发现学生和我之间的关系越来越近了。直到有一次我的学生对我说了这样一句话，她说她觉得我笑着教书更好，会让人更想去学习。那一刻我才知道，原来我的状态也直接影响着孩子们，所以从那一刻开始，我变得逐渐温和起来，学生们也更加愿意上我的课了。慢慢的，一切都开始发生改变。
很多以前在语文课上不太发言的学生开始慢慢的举手发言了，还有一些活泼的学生也更加懂得尊重老师了。这是我第一次教学，我知道自己有些地方做的不是很好，但是学会说呢过们能够包容我鼓励我，我真的很感动。对于这份事业而言，我想自己或许要拿出更多的决心和毅力，再往后的岁月当中逐渐去成长，变成一个更好的教师，为这份事业奉献出自己的光亮和价值。
学生教师心得体会6
从开学到现在已经有两周的时间了，从开始对一切的陌生到现在的慢慢熟悉，无论是在生活还是在上时间里，我渐渐的熟悉了这种不一样的生活体验，一直以，我都是知识的接受者，而现在，我也成为了站在三尺讲台上那个让我从小梦想着的教师，而英语这门学科本身又需要同学们多读多背，因此也给班上的一些孩子们下了“挑战书“。为了孩子们能够多多培养语感，我每天要求学生们在间找我读，下的时候找考试中稍差的同学重新默写，孩子们也很认真好学，下的时候会追着我问他们没有听懂的问题，其中有个小女孩，特别认真，每节后都会找到我，认真做好笔记，但是就是字写的不是很好，因此我每次都会对她进行提醒，上的时候孩子们都会安安静静的坐好，我每次都尽量把讲的'更加生动有趣些，让孩子们体会到学习英语的快乐，当然，一个班里也会存在一些知识吸收较慢的同学，但是我都会尽量鼓励他们，使他们培养学习英语的积极性，总之，在这未的时间里，让我们一起进步吧!
十分庆幸的是，同年级教英语的高老师已经是一名老教师了，因此有什么问题我都可以向她请教，高老师是一名很爱帮助别人的老师，也是我十分敬佩的老师，今后我也要抓住机会多向老师们学习，充分利用好这次的实习机会，为以后正式走上教师岗位积累经验！
学生教师心得体会7
参加工作一年多，在xxx监狱工作中了解掌握一些实际操作规程，目前监狱系统即将迎来第三批新警，总结经验、共同切磋、与新警们共勉之。下面浅谈开展工作“五方面”内容：
一、工作纪律方面
认真履行监狱人民警察主要的三部法律：《中华人民共和国公务员法》、《中华人民共和国人民警察法》及《中华人民共和国监狱法》，上述法律所禁止的不能触及，牢记监狱人民警察“六条禁令”，做到心中有数，原则性的问题绝对不能出错。
二、业务知识方面
现在通过管理局组织的50多天公务员培训，基本上学习重点在理论知识培训，实际工作中所出现的问题，在培训期间处于空白状态。参加工作后，要认真学习老民警的工作经验，处理方式方法，虚心请教；同时认真学习掌握监狱下发的工作条例，履行规章制度，熟悉实际工作中操作事项，对监狱局统一发放的书籍要注意保管，有时间参阅，有利于帮助。
三、工作心态方面
初到陌生的环境，难免不习惯，要及时调整好心态。随着监狱工作环境的不断改善和民警待遇的进一步提高，新警要正确面对现实，
不要有太多的抱怨，不要受少数一部分老警厌倦思想的影响。客观面对工作，不要怨天尤人、牢骚满腹，这样既影响工作情绪，同时造成不良印象，要以积极上进的心态投身到一线工作中去。
四、人际关系方面
刚到监狱工作，要搞好人际关系，对于自己在单位的工作是非常有好处的。在监区、分监区要与其他同事保持团结、友善、谦虚、谨慎，减少人与人之间的隔阂，在生活、学习、工作中提倡和谐相处氛围。
五、监管改造罪犯方面
（1）要树立新警在罪犯中的.威信。严格律己，不要与罪犯之间发生“不正当”关系，贪图便宜行为；新警对罪犯不要有畏惧的心理，发生罪犯违法乱纪大胆处罚，自己依法办事，胆大心细；处理问题时采取“公平、公正、公开”原则，不搞“暗箱操作”，奖惩制度要健全。
（2）要树立新警良好外在形象。在警容风纪、仪容仪表、言谈举止方面，要严格要求，警服要整洁得体，警衔标志要佩带正确，保持良好的精神面貌，要注重细节。
（3）在对罪犯进行个别谈话教育时，语言要文明、得体，尽量在谈话中展现你的语言表达能力和对法律知识的掌握水平，使罪犯对你产生一定的好感和信任，以便在今后的工作中使得罪犯信服。
（4）遇到不服从改造的罪犯，要按照法定程序办理相关处罚手续。如遇到嚣张的罪犯（辱骂挑衅警察或故意制造事端）的学会冷处理（依照规定处罚，做好笔录在其提出减刑或假释时否决他，给其最沉重的打击），反对辱骂和殴打罪犯，因为这样做在现行的法律规范中是违法行为，没有必要，也不利于问题的最终解决。
学生教师心得体会8
本学期已经过去了将近三个月，可是在英语课堂上学生们依旧不肯张口说英语，课文中的对话和大阅读也不敢在全班同学和老师的而前单独展示。语音语调不够标准，单词发音也错误百出，朗读拖拉现象严重，清辅音、浊辅音不分。夏天到了，温度越来越高，课堂气氛懒散且浮躁，孩子们只重视试卷上的分数，埋头只质做练习题，对英语语音语调、口语的不重视越来越严重。作为他们的英语老师，我深知英语口语对学生以后英语发展的重要性。我是看在眼里，急在心里。一直在找机会好好银炼一下他们的口语，增加他们对英语语口语练习的意识。终于，六月底的校文化艺术节给了我一个绝佳的机会，班里应学校要求要准备一个英语课本情景剧。我一定要好好利用这个机会“教育”一下他们了！
课本正好讲到第九单元，unit9 l＇d like some noodles，在上课的前一天晚自习值班中，我布置下任务，要求所有的学生提前预习 section A的角色扮演对话，并根据课本对话写一个在餐厅点餐的小剧本，人数大于等于两人，但不要超过一个小组六个人。有问题可以问老师，或者剧本写好后可以让老师帮忙修改。第二天的英语早读时，以小组的形式进行排练，要求尽量脱稿，可以适当的加入表演的形式。第一节英语课进行成果展示，表现好的学生有加分。一听到有加分，他们的兴致立马就提起来了。滦平三中是课改的龙头，教学模式一直是小组教学。每个，小组都有一个日常表现评分表，分为上课发言、纪律、学习等几个板块给表現好的学生进行加分。每个学期末对分数排名靠前的学生奖励。所以我便以“加分”为“饵”，调动起他们积极性，引起他们对这次活动的重视。
所以在那天的自习课上，学生们都在哗的翻书，标注课文中不会的'单词和不能理解的句子，在作业本上改写剧本，一改以往晚自习说话乱哄哄的情况。下课找我问问题的特别多，也有几个小组把他们剧本交给我让我帮忙修改。我认真的批改并在后面写上come on等一些鼓励的话给他们加油。
通过早读和这节英语课，充分调动学生们学习英语的积极性，培养和保持他们的兴趣，使学生在生活中的教学场景中学习、使用语言。使同学们认识到了，学习英语，不仅要注重试卷上的英语成绩，而且要注重英语语音和口语的培养。激发了学生学习热情，既加深了学生对课本知识的掌握，又帮助他们提高了笔头能力，有利于学生英语整体水平的提高。学生在模仿训练口语的同时，也感悟了知识的价值，悟了知识的真谛，提高了自身素质，使学生在多方面得到了发展。
学生教师心得体会9
一、班主任要具有“五心”，即爱心、细心、雄心、精心、虚心
爱是教育的前提，因此要当好班主任、想教育好学生，就必须真正热爱教育、对学生有爱心。奉行有爱的教育，必定会引起受教育者心灵的触动；心中有爱的班主任，对工作也更有激情；班级管理工作千头万绪、学生情况纷繁复杂，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种情况看个清清楚楚；更一双巧手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有很多值得操心的事情，这就需要我们老师的细心。学习、饮食、起居、锻炼，清洁、纪律、安全……这也是对班主任的考验；一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，这就是雄心。 精心备课、精心上课、精心批改作业、精心反思、精心总结、精心教研，这是名师的成长之路。当学生指出老师的错误之处时，为师者不羞涩回避，而大加赞赏、心悦诚服，这就是虚心。这样，就增加老师的亲和力，使教者亦师亦友，使学生乐于接受你的教育。用自己的心开启学生的心门，引导他们走上一条充满自信的人生之路，这胜于一切。
二、责任心比能力更重要
责任心就是做好本职工作。每一位班主任应该做到：第一，了解学生——做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的？第二，理解学生——做民主型班主任。要关注学生的个性差异，尊重学生的隐私和人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。第三，研究学生——做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容，不断突破别人和自己的.经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。第四，品位学生——做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。
很多人错误地认为：“责任心比能力更重要”只是适用于教师。当然，班主任也必须具有强烈的责任心，成为学生的榜样，在潜移默化中感染学生。因此，班主任在对学生进行德育教育的过程中，应该贯穿这一思想。因为责任心是一种宝贵的进取精神，是一个人走向社会最关键的品质，是一个人在社会上立足的重要资本。当一个人有强烈的责任心时，就会把工作与责任挂钩，工作时积极主动，认真负责，踏实肯干，任劳任怨。当工作顺利，获得成功时，想到责任，所以会不自满，将成功作为新的起点；当工作遇挫，遭到失败时，想到责任，就会不灰心、不气馁，继续努力，直至成功。从小培养学生做一名具有责任心的人，养成良好的行为习惯，对学生的学习和生活都有巨大的促进作用。提高学生素质，从增强责任心开始。
三、拥有良好的心理，微笑面对学生
由于班主任工作的琐碎与繁重，很容易导致压力大，如果班主任具有不良的人格特征，就会对学生产生巨大的不良影响。因此，在这次培训中林教授给我们介绍了教师三大自我调适技巧：第一，改变思维；第二，改变情绪；第三，培养良好的性格。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”无论遇到什么事情，都要微笑面对学生，给学生以温暖，问题就会引刃而解。
四、注重专业化背景下班主任的能力建设
在新时代的背景下，有怎样的班主任可能就会教出怎样的学生，学生受到班主任潜移默化地影响，因此加强专业化背景下班主任的能力建设具有重大的意义。这主要包括四个方面：第一，使班主任成为反思者和学习者，这就要求班主任坚持每天写工作总结笔记，不断进行反思；第二，使班主任成为学习型组织的成员；第三，使班主任在理性宽容的社会里成长；第四，使班主任能够可持续性地和谐发展。
五、多沟通、多交流、多借鉴
经过三天的培训，与其它各地区有经验的班主任进行沟通与交流，我真的受益匪浅，现在把各地班主任好的管理方法归纳如下：第一，德育应与教学成绩相长；第二，善于发现学生的闪光点，宽容对待学生，引导学生体会成功的喜悦；第三，注重班级文化建设，如建立图书角、让每个学生都拥有自己的座右铭等；第四，利用各种特殊的节日召开主题班会，加强对学生的感恩、挫折等教育；第五，严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来；第六，让学生学会自主管理自己，制定各项考核制度，定期公布“学习之星”“体育之星”等，激励学生不断进步；第七，各班制定班规，每天早晚各宣誓一次，有利于帮助学生解压，提高班级凝聚力；第八，善于与家长进行沟通；等等。
学生教师心得体会10
作为教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。参加工作以来，我对师爱、师德内涵有了一定的理解，下面我来谈谈个人的一点心得体会：
首先，我们应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的.聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。
其次，学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要尊重他们的人格。教师对学生的热爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。因此，教师就应该服务于学生。但在对待学生上，我还做得不够，特别是对个别学困生，平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。
学习了《爱与责任》之后，我意识到自己的不足，今后，我要关心每一个学生的思想行为和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。
学生教师心得体会11
师者，所以传道、授业、解惑也，这是对教师责任和义务的概述，那么如何成为一名合格的教师，如何能够更好地完成教师的任务，首先就是要培养良好的教师心理。而教师心理的一个重要课题，便是如何处理教师角色的问题。
教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。教师角色处理问题，关系到教师个人将以什么样的身份和态度对待学生，同时也关系到学生以什么样的眼观看待教师以及对教师的信任程度。因此作为教师应该以什么样的角色去面对学生是形成健康积极的教师心理的首要问题。
首先，教师充当着家长代理人的角色。
在孩子眼里，教师是他们生命中非常重要和高大的人物，课上“无所不知”，课下“无所不能”。在大多孩子的青少年时期，学校时光占了他们生活的大部分，处理知识与自己的认知、个人与他人的关系是他们这一时期的主要矛盾。教师尤其是班主任在这其中便扮演了引导和帮助学生们解决这些矛盾，促进他们成长的最主要角色。在我们平时的生活中也能显而易见：学生学习知识和技能的过程中如果有什么疑问，第一个想到的.便是问老师；当自己与其他同学相处的过程中产生了矛盾，自己委屈不过也会去找老师“告状”。这些孩子们的行为表现无不彰显学生的心理，无论他们是否信任老师，无论他们是否害怕老师，“找老师”是他们在校期间为解决一切矛盾所想到的“第一个解决方式”。
既要解决学生的学习问题，又要解决学生的心理问题，教师所承担的使命要求教师应将自己的角色摆正，成为孩子们的“家长代理人”。首先，家长的最大特征是对孩子的无私奉献，而作为教师，应尽力激发自己产生一种对学生的父爱和母爱，真心对待他们。同时我们应注意到的是，教师的角色又与家长不尽相同，家长对孩子的爱更多的“慈爱”，而教师对于孩子而言则是一种“严格的爱”。所谓养不教，父之过；教不严，师之惰。教师必定不能像家长一样处处宽容和溺爱，因为教师所面对的矛盾，是生活、社会对学生的要求同学生现有水平之间的矛盾，他们要解决这一矛盾，使学生的知识储备能够应对生活中的各种情境，使学生的素质和品德能够符合社会公德和社会道德。从一定程度上讲，教师的社会责任似乎更为直接，因此在对待学生上，教师既要拥有如家长对自己孩子一般的无私的爱，更要重视培养自己对学生严宽适度理性心态，最高效的带领孩子走上成长的道路。
学生教师心得体会12
班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。应如何保持与学生间的距离呢？
1.与学生走得太近的教师，往往深受其害。无数经验证明，与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，教师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记教师的身份，把教师当作“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目成仇！当教师失去管理学生的权威和合理性基础，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多教师遭遇学生“冰雹”之后，总是大骂学生忘恩负义。殊不知，究根溯源，都是教师自己酿的苦果。
2.与学生保持适当的'距离也包含作为班主任要在管理上体现出能力来。班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博弈的过程，几个回合下来，一旦学生发现教师计止此尔，那教师就大大不妙了。因此，教师必须灵活变换管理策略，使学生面对教师时无法准确预见可能的后果，而这也有赖于适当地拉开与学生的距离这一条件。
3.教师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键就是要保持作为教师的权威。由于时代的原因，现在的学生早已忘了师道尊严，教师的社会地位也急剧下滑。要根本解决这个问题，主要依赖于着力培养教师的权威。但教师的自强自立同样是重要的。
学生教师心得体会13
在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于已经具备了一定程度自学能力，但是还不能够独立思考的初一学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。
我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群面对中考压力的'初中学生学的轻松快乐。批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。尤其是对于英语作文的批改，更是认真严格。在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
今天去听我指导老师——黄老师的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个语法点就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。 老师还给我提了很多意见： 1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义 2.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上； 3.要理解课本的内容。 4.要理解应聘学校的学生的水平。 5.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。 6.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。
学生教师心得体会14
在教育学生的过程中，我的中心思想是学生还小，在这个年龄阶段，贪玩、惰性大、调皮都是正常的，他们还没有深入思考一些问题，也没养成一些好的习惯，这需要老师进行耐心的教导。
学生犯错让我生气时，我首先做的是控制自己的情绪，分析或询问他犯错的思想根源，然后采取适当的思路、方法进行教育，给他讲明道理，让他换位思考，最终得到他在思想上、情感上的认同。
我相信“好学生是夸出来的”。夸奖可以让学生产生自信，获得快乐，也是一种心理暗示，让他觉得这样做能得到他人的认可、肯定和赞赏，从而他会继续这种好表现。
前几天我上课时发现一位同学没有按要求完成练习，那是前一周专门强调要完成的，内容并不多。我想了想，没有批评他，只是语气平和地问：“内容并不多，怎么没做呢？”他坐着不说话。我以为他生病了或是没反应过来，就又问：“回家很忙，还是生病了？”没想到他依然坐着不说话，我有些生气了，比之前严肃些，让他站起来，问他打算补上还是不做了，他还是不说话，我当时真想严厉的批评他甚至进行一些体罚，但我控制了一下情绪，心理告诉自己：换个教育方法。于是我为自己扑了个台阶而下，说：“那你坐下吧，好好想想自己做的对不对。”下课后，我想班主任问起这个学生，得知他不想上学了，于是我就没再深究这个问题，少给他些压力。前两天卫生大检查，我到班里找学生帮打扫多功能教室，没想到他主动举手要来。在劳动过程中，我发现他很勤快，而且操心、能干。这再一次印证了“每个孩子身上都有闪光点”这句话。当时我就再想，这个学生虽然不想学习，但他的`勤劳能干一定会让他将来的日子过的很不错。
通过这件事让我更加觉得对待学生需要有很大的耐心去了解他们，理解他们。我们不能指望学生能有多听话、多懂事，他们不会以我们的意志转移，成为我们所想的那样，我们能做的是引导他们，教育他们，让他们做最好的自己。
学生教师心得体会15
今天心情很不美丽，是我人生中第一次评讲期中考试物理试卷，也是我人生中第一次教的班级，考试成绩很不理想，没一个及格的，最高分8分，上五十分的才五个。实习了一个多月，就上了14班一个多月的物理，在这段时间，我自己问心无愧，我很认真的备上，布置作业，批改作业，后辅导学生，我很认真地对待每一节。可是学生并不会认真的听，每次看到趴到一片我就心好凉，不过还是有部分是想听的，所以我都会耐心地认真地把上好。我自知自己在教学上还有很多的不足，我也在不断地学习中，在教学中不断反思和总结，在挫折中提升自我，当然希望通过自己的用心让学生真正的爱上物理，从而认真的学习物理。
以前看书都是说作为老师，不能把情绪带到堂上。是的，实习之后我一直记着这句话，直到今天，即使很难过，也要认真地评讲试卷，评讲的过程中有些题讲得学生很难懂，我问他们听懂了吗？学生一脸茫然，我又讲了一遍，讲到懂为止。有些题目讲讲去都是哪些知识点，他们自己都不记，讲了就完了，自己后都不会动脑筋思考弄懂它，这让我好无奈，学生不思考不做题我实在找不到方法让他们学会了，难道要我逼着他们去学吗？这样会有用吗？真的不知道怎么去教他们了，到底要怎样才能让他们觉得物理并不是那么难？还有一点，他们的基础太差了，八年级学过的就像没学过一样，所以只要涉及到以前的基本都是不会的.。我又不可能在短时间内给他们补回，只能靠他们自己了，我真的是好像把他们教好，可是时间有限，心有余而力不足啊！目前我只能把后面的知识讲得清楚些，尽量让想听想学的听得懂，真的是学到知识的。加油吧，无论学生怎样，成绩怎样，只要还有人听，我就要认真把上好。这是对学生负责，也是对自己负责。