在学习中难免出现这样那样的错误，特别是学生，因为学生、学生，学得都是生疏的东西，所以出错率会更高。
对于教师而言，应该帮助学生改正错误，使错误率达到最低。十几年的教学生涯中，我是这样给学生纠错的：
一． 错横对勾
在批改作业本时，我发现了学生的错误，没有用红笔画上错号，而是在错题的下面画上横线，并把这一页折角。学生拿到作业本看到后，会马上打开这一页，看到醒目的红线。他们会检查、改正，再一次让我批改。学生改对后，我会在横线的末端接上对勾。这样做节省了学生的时间，又给了孩子一次机会，让他们看到自己的`作业本上没有错号，从而有了自信，并且不惧怕写作业。
二． 面批面改
对于学生的作业，我尽量做到面批面改。也就是说我当着学生的面批改他的作业，他当着我的面改正错题。这样做就避免了那些懒惰的学生及丢三落四的学生不改正的现象。因为班里总有一些学生对于老师的批阅熟视无睹、置之不理、束之高阁，总在老师的“穷追不舍”下才拿出作业，好不情愿地修改。
三． 重读重做
有些学生的错题是因为他们在不读题的情况下出现的，所以我要求有错题的学生重新读题，深入思考，再次做题。如果是一道题，大部分学生出错，这说明我没有教会学生，我会另辟新路，让学生在新的教法下，再次学习。
四． 互帮互助
说真的，老师的精力是有限的，时间也是有限的，不可能把所有的时间都花在批改作业上面，老师也要学会“偷懒”。我说的偷懒是在我的组织下、监督下、辅导下，让学生形成互助小组，让优等生帮助稍差的学生，如每一天的听写，我就可以在每一小组选一名组长批改，我先批改组长的；还可以同桌互改。如每一天的作业，可以让同桌互相检查，然后纠错。这样学生的积极性很高，因为他们愿意当小老师，他们很愿意为老师“干活”。而且这样做他们又复习了一遍。再且，他们批改的量很少，所以特别的认真。
正像我们常说的一句话“教无定法”以一样，我也说“改无定法”，只要学生把错误改正了，记住了，不再犯了，我们的目的就达